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1998ȫʦ͡ȫߡ13202014ҼѧɹMay26-28,Sat.CMon.CMemorialDayHolidayWeekendMay29,Tues.CFirstOfficialDayforSummer;ClassesBeginforTermT-5andSessionA[TroyCampusonly]May29,Tues.C1stPaymentDue(TroyCampusstudentsonpaymentplanonly)May31,Thur.-LastDaytoAddforSessionAJune1,Fri.-CommencementPhenixCity(Spring2018)June5,Tues.CLastDayforFreeScheduleCourseAdjustmentsSummerFullSession,T-5SummerSessionA[TroyCampusonly]June6,Wed.CCensusDateforSummerFullSession,T-5SummerSessionA[TroyCampusonly]June22,Fri.CPaymentDueinfullforT-5June26,Tues.CLastDayofClassesSummerSessionA[TroyCampusOnly]June27,Wed.CSummerSessionBClassesBegin[TroyCampusonly]June27,Wed.CPaymentDueinFullforSummerSessionB[TroyCampusonly]June29,Fri.CLastDaytoAddforSummerSessionB[TroyCampusonly]July3,Tues.CLastDayforFreeScheduleCourseAdjustmentsSummerSessionB[TroyCampusonly]July4,Wed.CIndependenceDayHolidayJuly5,Thurs.CCensusDateforSummerSessionB[TroyCampusonly]July11,Wed.CFinalPaymentDue(TroyCampusstudentsonpaymentplanonly)July27,Fri.CCommencementTroyCampus(Foralllocationstudents)July29,Sun.CLastOfficialDayofSummerSession(All),Mon.CFirstOfficialDayforFall2018Semester,FirstDayofClassesforT-1(ExceptTroyCampus16-weekcourses),Wed.CFirstDayofClassesforTroyCampus16-WeekCoursesڽУҪɡܽҪеĺĴҪϣҪ֮Ҫ֮ҾٵҪкʵʡʵãҪ࣬⡣ͬѧϲּʽӪӭʮŴʤٿŨΧչʾУѧϵľòǼǿ˶ѧУĹУԸľ״̬ȥµѧϰ

TheHistoryofTroyUniversityTroyUniversitystraditionofteachingexcellencedatestoitsfoundingonFebruary26,1887,whenanactoftheAlabamaLegislatureestablishedTroySt,chingcertificatesuntil1929,whentheStateBoardofEducationchange,thecollegemovedtoitspresentsiteandthefirsttwobuildingswerededicated:ShackelfordHall,namedforEdwardMadisonShackelford,presidentoftheschoolfrom1899-1936,andBibbGravesHall,namedforDavidBibbGraves,thersarchitecturalfirmofBrookline,Massachusetts,,TroyStateTeachersCollegeenjoyedoneofitsmostprosperousperiodsofgrowthintheyearsftroductionofdegreeprogramsindisciplinesotherthaneducation,,theStateBoardofEducationrecogntheUnitedStatesMilitary,asextensioncourseswereofferedonnearbybases,firstatFortRucker,nearDothan,erin1961,,begunatMaxwellAirForceBasein1965,isionofTroyUniversity,,,,atlocationsinJapanandSouthKorea,,geBoardofTrustees,,,,theTroyStateUniversitySystemwasformed,asthecampuse"State"fromtheUniversity'snametobetterreflecttheinstitution',allTROYcampuseswereagainunifiedunderoneaccreditation.ͶУеͶ¾ҪᶨưϰƽϵҪι˼սΪĿѧָϣʼһ뿴룬ϰƽǿ룬򵳵ۺ͵·߷߿룬߲룬ѡĸʶֵжϡʵĸ﷢չʵС各研究生导师014级联合培养研究生:为提高我校联合培养研究生的培养质量,使其尽早进入科学研究状态,更好地提高其学术研究能力,结合各学校相关专业培养方案要求和研究生处工作计划,决定开014级联合培养硕士研究生开题工作。请各单位根据《山东大学医学院内科学专业攻读硕士学位研究生培养方案》、《曲阜师范大学硕士学位论文开题报告基本要求》、《新乡医学院学术型硕士研究生培养方案》和山东省医学科学院各专业研究生培养方案等文件精神,认真做好此项工作。具体事宜如下:一、时?/p>1、各单位2日下7:00前将论文开题报告时间、地点(按专业方向)报研究生组织研究生从研究生处通知附件下载并填写各学校要求相关开题表格/p>2、本学期论文开题时间截止到66日,凡未按时开题者,推迟其论文答辩时间?/p>二、选题学位论文选题是研究生开展研究工作的开始,也是导师指导研究生工作的重要方面。学位论文选题得当与否,关系到学位论文的成败。学位论文选题准备工作应尽早考虑,论文题目的选择可以是在研究生充分查阅文献的基础上提出,并经导师同意后确定;或者是在导师对研究生情况充分了解的基础上进行,由导师首先提出,征求研究生的意见后确定/p>三、开题报告的内容\n1、课题的来源及选题的依据。主要是研究生对其研究方向的历史、现状和发展情况进行分析,着重说明选题的经过,该课题在国内外的研究动态,和对开展此课题研究工作的设想,同时阐明所选课题的理论意义、实用价值、经济效益和社会效益以及准备在哪些方面有所进展或突破?/p>2、对所确定的课题,在理论上和实际上的意义、价值及可能达到的水平,给予充分的阐述,同时要对自己的课题计划、确定的技术路线、实验方案、预期结果等做理论上的论证和技术可行性的论证/p>3、课题研究过程中,拟采用哪些方法,目前仪器设备和图书资料及其他各方面条件是否具备/p>4、阐述课题研究工作可能遇到的困难和问题,以及解决的方法和措施/p>5、估算论文工作量所需经费,说明经费来源?/p>四、开题报告的要求\n1、开题时间:开题报告应于第二学期末完成。凡未按时开题者,推迟其论文答辩时间?/p>2、研究生要进行系统的文献查阅和广泛的调查研究,写出详细的文献综述,然后写000字左右的书面开题报告,并制定出详细的论文工作计划,经导师审阅、修改后进行开题报告。开题前研究生应将有关的参考文献和已做过的作为开题依据的各种理论分析、试验数据,事先印发给参加会议的有关人员/p>3、开题报告必须在院(所、科室)中进行,组成3人的开题报告审查小组,并邀请本专业的教师、学生参加,听取多方面的意见。审查小组成员应事先审阅提交的开题报告及有关资料,为开会做好准备。会议应发扬学术民主,对研究生的开题报告进行严格审核,对选题适当、论据充分、措施落实的,应批准论文开题;对尚有不足的,要限期修改补充,并重做开题报告;\n4、开题通过后,应将开题报告与论文工作计划经导师、审查小组组长和分管院长签字后交两份到培养单位留存,等研究生答辩结束后与答辩材料一起上交研究生处。另外,研究生、导师各存一份开题报告和论文工作计划的复印件,以便定期检查论文工作?/p>5、开题通过后,一般不得改变研究课题。确有特殊情况需要更改课题者,由导师写出书面报告说明理由,经分管院长同意、报主管部门批准后,方可另做开题报告,改换研究课题。更改研究课题后仍不能进行下去的,则对研究生按有关学籍管理规定办理,指导教师要暂缓招生?/p>济宁医学院研究生/p>20141/p>

  教师是人类灵魂的工程师,肩负着培养国家未来人才的重大使命。教师的任务是通过触及学生灵魂的教育,唤醒学生的良知良能/p>  在现代社会,尤其是教育界,存在着一?ldquo;有文凭没文化,受教育没教rdquo;的现象。为什么社会经济在发展,人的受教育程度在提升,而受教育者的道德水平却不容乐观呢这是当下许多人应该反思的问题/p>  唤醒受教育者的良知良能\n  教育的目的之一就是要唤醒受教育者的良知良能,被称为万世师表的孔子早就对这一命题作了阐述。子曰:吾有知乎?无知也。有鄙夫问于我,空空如也。我叩其两端而竭焉rdquo;孔子并不认为自己什么都懂,相反,他认为自己在很多方面是无知的。他自己说:我很有知识吗我没有太多知识。有一个庄稼人问我问题,我一点儿也答不上来。我的办法是从他所提的问题正反两方面来追问,一步步问到底,得到答案后尽量告诉他?rdquo;孔子是通过一步步追问以后,明白了别人问的问题,最后得出一个结论再告诉他。这就启示我们,教育不是老师把一个现成的答案塞给学生,而是启发学生自己找出答案。不是老师有一个宝藏,强行塞给学生,而是发掘出学生自己内在的宝藏/p>  不仅中国的古圣先贤有这样的观点,西方国家的智者也很早就有了这种观点。古希腊哲学家柏拉图甚至认为,学习就是回忆,老师的任务就是启发出本来就藏于学生内心的知识。《曼诺篇》中记载:苏格拉底做了一个实验,通过适当的提问,便使从未学过数学的童奴知道如何计算正方形面积,知道两个正方形的面积之比等于他们边长平方之比。这里,柏拉图认为我们的知识不是后天被人给予的,而是深藏于我们每个人的灵魂深处,但处于潜在的迷蒙状态。老师教给学生很多知识,最终还是要学生自己理解领悟,并能灵活运用。老师告诉学生很多做人的道理,最终也得靠学生自己在生活实践中去体会、去提升。其实,教育的目的就是唤醒潜藏于我们内在的知识教育,就是要唤醒受教育者内在的良知良能,是唤醒孩子内心对知识的热爱,唤醒孩子内心对这个世界的感知和理解/p>  唤醒受教育者的道德自律意识\n  教育的首要任务不是传授知识,而是促使学生成为一个人格健全的人。教师是人类灵魂的工程师,肩负着培养国家未来人才的重大使命。老师的职业不是给学生注入灵魂,因为每个学生本身就有灵魂,有个性。教师的任务就是通过唤醒来触及学生灵魂的教育?/p>  人是一个追求自身完善的个体,每个人都可以去追求自身价值的实现。所谓:仁者人?rdquo;ldquo;rdquo;首先要求每个人成其为人,成为一个健全有为的人。在这里正如康德所倡导的那样,人不是手段,人本身就是目的。而且,实现人自身的完善主要不是靠外在的规范,而是靠内在的自觉性,强调的是内在的超越。现在我们的教育不那么重视学生人格培养,思想品德作为副科,老师和家长都不太重视。然而,孝顺、友爱、诚信等基本品质,在年龄小的时候更容易培育。我们的教育不仅要加强学生成才能力的培养,更要注重学生健全人格的培育?/p>  教育的目的既然是唤醒,那就一定要注意采用个性化的唤醒方式。学校不是工厂,不是用来生产成批量、标准化的商品。学校是花园,要根据各种花草的特性,进行施肥浇水。所以,个性化的教育方式很重要。老师看到每个学生的潜质,针对每个学生的特点,引导学生发展各方面才能。对学生进行因材施教,从而成就学生的健全人格?/p>  唤醒受教育者的问题意识\n  怎么激发受教育者的自主学习能力?让学生学会思考问题是关键。在学生有了问题之后,老师要注意引导学生自主思考,自主研究,切忌代替学生去思考、去研究。老师给学生讲出一个道理后,要引导学生推导出类似的三个道理,这就是举一反三的教育方法?/p>  在现实的教育中,对受教育者的激励要更多地使?ldquo;问题激?rdquo;,用一个又一个问题去引导学生进行更深入的思考。问题是学习的第一动力,一定要唤起学生的问题意识。一个没有问题,不会自我思考的学生是不会有自己的创见的。现在的家长习惯于使?ldquo;胡萝卜加大棒的激励措施,考试考得好就给物质和精神奖励,考得不好就骂孩子甚至打孩子。很多孩子对网络游戏很痴迷,网络游戏不能给他带来现实ldquo;胡萝rdquo;,也没有大棒的威胁,但孩子就是沉迷其中,这是因为游戏中有一个又一个的问题等着他解决。这里,就是问题在诱导孩子,是攻克难关、解决问题的乐趣在诱导着他。老师和家长需要做的是如何把学习的过程变成一个又一个富有挑战性但又可以攻克的问题,引导孩子进入找问题、思考问题、解决问题的真正学习状态/p>  教育是一门技术,更是一门艺术,它需要用心去做,用爱去做。教育是全民关注的问题,我们需要对教育的本质和教育的目的进行深入思考。真正去唤醒受教育的良知良能,培养出人格健全且有研究能力的人才/p>  教师是人类灵魂的工程师,肩负着培养国家未来人才的重大使命。教师的任务是通过触及学生灵魂的教育,唤醒学生的良知良能/p>  在现代社会,尤其是教育界,存在着一?ldquo;有文凭没文化,受教育没教rdquo;的现象。为什么社会经济在发展,人的受教育程度在提升,而受教育者的道德水平却不容乐观呢这是当下许多人应该反思的问题/p>  唤醒受教育者的良知良能\n  教育的目的之一就是要唤醒受教育者的良知良能,被称为万世师表的孔子早就对这一命题作了阐述。子曰:吾有知乎?无知也。有鄙夫问于我,空空如也。我叩其两端而竭焉rdquo;孔子并不认为自己什么都懂,相反,他认为自己在很多方面是无知的。他自己说:我很有知识吗我没有太多知识。有一个庄稼人问我问题,我一点儿也答不上来。我的办法是从他所提的问题正反两方面来追问,一步步问到底,得到答案后尽量告诉他?rdquo;孔子是通过一步步追问以后,明白了别人问的问题,最后得出一个结论再告诉他。这就启示我们,教育不是老师把一个现成的答案塞给学生,而是启发学生自己找出答案。不是老师有一个宝藏,强行塞给学生,而是发掘出学生自己内在的宝藏/p>  不仅中国的古圣先贤有这样的观点,西方国家的智者也很早就有了这种观点。古希腊哲学家柏拉图甚至认为,学习就是回忆,老师的任务就是启发出本来就藏于学生内心的知识。《曼诺篇》中记载:苏格拉底做了一个实验,通过适当的提问,便使从未学过数学的童奴知道如何计算正方形面积,知道两个正方形的面积之比等于他们边长平方之比。这里,柏拉图认为我们的知识不是后天被人给予的,而是深藏于我们每个人的灵魂深处,但处于潜在的迷蒙状态。老师教给学生很多知识,最终还是要学生自己理解领悟,并能灵活运用。老师告诉学生很多做人的道理,最终也得靠学生自己在生活实践中去体会、去提升。其实,教育的目的就是唤醒潜藏于我们内在的知识教育,就是要唤醒受教育者内在的良知良能,是唤醒孩子内心对知识的热爱,唤醒孩子内心对这个世界的感知和理解/p>  唤醒受教育者的道德自律意识\n  教育的首要任务不是传授知识,而是促使学生成为一个人格健全的人。教师是人类灵魂的工程师,肩负着培养国家未来人才的重大使命。老师的职业不是给学生注入灵魂,因为每个学生本身就有灵魂,有个性。教师的任务就是通过唤醒来触及学生灵魂的教育?/p>  人是一个追求自身完善的个体,每个人都可以去追求自身价值的实现。所谓:仁者人?rdquo;ldquo;rdquo;首先要求每个人成其为人,成为一个健全有为的人。在这里正如康德所倡导的那样,人不是手段,人本身就是目的。而且,实现人自身的完善主要不是靠外在的规范,而是靠内在的自觉性,强调的是内在的超越。现在我们的教育不那么重视学生人格培养,思想品德作为副科,老师和家长都不太重视。然而,孝顺、友爱、诚信等基本品质,在年龄小的时候更容易培育。我们的教育不仅要加强学生成才能力的培养,更要注重学生健全人格的培育?/p>  教育的目的既然是唤醒,那就一定要注意采用个性化的唤醒方式。学校不是工厂,不是用来生产成批量、标准化的商品。学校是花园,要根据各种花草的特性,进行施肥浇水。所以,个性化的教育方式很重要。老师看到每个学生的潜质,针对每个学生的特点,引导学生发展各方面才能。对学生进行因材施教,从而成就学生的健全人格?/p>  唤醒受教育者的问题意识\n  怎么激发受教育者的自主学习能力?让学生学会思考问题是关键。在学生有了问题之后,老师要注意引导学生自主思考,自主研究,切忌代替学生去思考、去研究。老师给学生讲出一个道理后,要引导学生推导出类似的三个道理,这就是举一反三的教育方法?/p>  在现实的教育中,对受教育者的激励要更多地使?ldquo;问题激?rdquo;,用一个又一个问题去引导学生进行更深入的思考。问题是学习的第一动力,一定要唤起学生的问题意识。一个没有问题,不会自我思考的学生是不会有自己的创见的。现在的家长习惯于使?ldquo;胡萝卜加大棒的激励措施,考试考得好就给物质和精神奖励,考得不好就骂孩子甚至打孩子。很多孩子对网络游戏很痴迷,网络游戏不能给他带来现实ldquo;胡萝rdquo;,也没有大棒的威胁,但孩子就是沉迷其中,这是因为游戏中有一个又一个的问题等着他解决。这里,就是问题在诱导孩子,是攻克难关、解决问题的乐趣在诱导着他。老师和家长需要做的是如何把学习的过程变成一个又一个富有挑战性但又可以攻克的问题,引导孩子进入找问题、思考问题、解决问题的真正学习状态/p>  教育是一门技术,更是一门艺术,它需要用心去做,用爱去做。教育是全民关注的问题,我们需要对教育的本质和教育的目的进行深入思考。真正去唤醒受教育的良知良能,培养出人格健全且有研究能力的人才/p>ʡίפʡܹͼ鳤ʡίΡ𩡢Ʋϯ̸ᡣij˷ھǵij˷ھм䴩ѧϰйغ͵ij˷˼ӡ˼Լ˷ʽĽѧ

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